授業における教師の役割の重要性が高まる中、教師自身がいかにして自らの力量を高めていくかが国内外で課題になっている。日本では、現場の教員が自らの学校で力量を高めるシステムとして、校内研修としての授業研究が明治時代以来行われてきた。日本の授業研究は、TIMSSの報告書である”The Teaching Gap”（1999）で紹介され、Lesson Studyという翻訳語で米国だけでなく、東アジア圏を中心として各国の事情に合わせたスタイルで広がり、国際的なネットワークを形成してきている。
　しかし、日本の授業研究に関しては、その実践的な取り組みや手法は様々に開発されてきているものの、授業研究によっていかにして教師が学ぶのかに関する実証的な研究は乏しい傾向にあった。そこで、報告者は実際に授業研究を核として教師の力量を高めている小学校のフィールドワークを行った。 本報告では、その成果を中心として、皆様と議論を深めていきたい。